Temele cursului: MODULUL 1. Ce sunt emoțiile? 1.1. Să definim conceptul de „emoție”. 1.2. Emoțiile, stările și sentimentele reprezintă același lucru? 1.3. Ce spun specialiștii în domeniu despre cauzalitatea emoțională? 1.4. Sunt emoțiile universale? Modelele lui P. Ekman și R. Plutchik. MODULUL 2. Strategii de management al emoțiilor. 2.1. Ce este competența socio-emoțională? 2.2. Cum gestionăm emoțiile? 2.2.1. Tristețea. 2.2.2. Furia. 2.2.3. Frica.
Cursul se adresează cadrelor didactice din învățământul preșcolar, primar, gimnazial sau liceal și urmărește familiarizarea participanților cu noțiunile definitorii din domeniul managementului emoțiilor, identificarea specificității strategiilor de management al emoțiilor și analizarea modalităților optime de integrare în practica pedagogică a conceptelor și strategiilor abordate, ca suport pentru dezvoltarea competenței socio-emoționale la elevi.
Autoare: Ruxandra Chirca
Ruxandra Chirca este conf.univ.dr. în cadrul Departamentului de Formare a Profesorilor, Facultatea de Psihologie și Științele Educației, Universitatea din București. A absolvit Școala doctorală în Științele Educației. Susține activități de curs și de seminar în domeniile „Instruire asistată de calculator”, „Managementul clasei de elevi” și „Managementul emoțiilor în școală”. Este membru al Comisiei pentru Evaluarea și Asigurarea Calității Învățământului Superior (CEAC) la nivelul Facultății de Psihologie și Științele Educației și este responsabil al Direcției „Comunicare” în cadrul aceleiași facultăți. Publicațiile de până în prezent abordează teme precum învățarea în societatea cunoașterii, nativi digitali, noi media, tehnologii informaționale și de comunicare sau platforme și softuri educaționale.
Parcurs de formare
Având în vedere faptul că experimentarea emoțiilor debutează încă de la naștere și „ne determină calitatea vieții” (Ekman, 2011: 13), înțelegerea rolului și modului de manifestare a acestora devine esențială, atât pentru propria stare de bine, cât și pentru integrarea optimă în cadrul societății.
Conform raportului analitic „Strengthening Social and Emotional Education as a core curricular area across the EU”, elaborat de Direcția Generală Educație, Tineret, Sport și Cultură (DG EAC) din cadrul Comisiei Europene, raport ce recomandă integrarea educației socio-emoționale la nivelul curriculumului din statele membre UE, există tot mai multe dovezi științifice care asociază educația socio-emoțională cu sporirea performanței academice, susținerea comportamentului prosocial și diminuarea anxietății și depresiei. În linii generale, educația emoțională contribuie la construirea unor relații interumane armonioase, la incluziunea și coeziunea socială și la formarea unor atitudini pozitive față de diversitatea culturală. (European Commission, 2018)
Pe parcursul anilor de școală, competența emoțională devine cu atât mai importantă, cu cât aceasta poate influența motivația și reușita școlară (Cojocaru, 2011). În școală, conform lui Rantala & Määttä (2012), cea mai importantă sarcină nu este predarea, ci învățarea, care, pentru a avea rezultatele dorite, necesită nu doar informații, ci și emoții. În acest context, cadrul didactic trebuie să fie pregătit spre a înțelege emoțiile elevilor săi, a-i susține în dezvoltarea competenței emoționale și a crea un mediu de învățare care să favorizeze apariția emoțiilor pozitive, ce favorizează, la rândul lor, perpetuarea unei stări de bine și învățarea eficientă pe termen lung.
Link: https://iteach.ro/
Observații: Este necesară înscrierea pe platforma iTeach.ro (gratuit, exclusiv pentru cadre didactice).
Link direct: https://iTeach.ro
Data publicării paginii: 19 aprilie 2026